Эмпирическое исследование формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием группы сверстников

Содержание

Введение 3
1. Теоретические основы изучения формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием группы сверстников 5
1.1 Сущность самооценки детей дошкольного возраста 5
1.2 Особенности формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста 10
1.3 Теоретические аспекты изучения проблемы взаимосвязи самооценки и социометрического статуса детей старшего дошкольного возраста 13
2. Эмпирическое исследование формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием группы сверстников 18
2.1 Организация эмпирического исследования 18
2.2 Диагностика сформированности самооценки у детей старшего дошкольного возраста 19
2.3 Предложения по формированию самооценки у детей старшего дошкольного возраста 23
Заключение 30
Список использованных источников 31
Приложение А 33
Приложение Б 34
Приложение В 35
Приложение Г 40

Введение
Необходимость изучения проблемы формирования самооценки ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения, обусловлена тем, что актуальные на сегодня нормативные документы, регламентирующие воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, предъявляют заданные тенденциями современного общества, требования к ребенку как к будущему гражданину, обладающему высокой степенью ответственности, осознанности и требовательности как к себе, так и к другим людям [6].
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования отмечает такие актуальные направления развития детей дошкольного возраста, как: формирование способности и мотивации к овладению разнообразными способами познавательной деятельности, к осознанию потребности совершать необходимые действия осознанно и целенаправленно [6]. Также в целевых ориентирах отмечается, что для успешного развития ребенка при дальнейшем обучении в школе он должен уметь давать реальную оценку своим потенциальным возможностям, и, кроме того, осуществлять рефлексивную оценку уже совершенных действий и поступков, насколько они соответствуют, кроме его собственного интереса, тем социальным нормам, которые приняты в обществе сегодня. Таким образом, мы говорим в нашем исследовании о необходимости организации систематической работы по формированию такого целевого ориентира дошкольника как самооценка [1]. Проблема формирования самооценки является значимой для многих исследователей, в частности, Л. И. Божович [11], Л. С. Выготский [3], Д. Б. Эльконин [5].
В соответствии с вышесказанным была определена цель нашего исследования: исследовать формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием группы сверстников.
Объект исследования: самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – особенности формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием группы сверстников.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования; составление библиографии, реферирование; методы опроса, наблюдения, анкетирования; педагогический эксперимент.
 

.............................................