Формирование у детей положительного отношения к природе в процессе ухода за растениями (животными) в эколого-развивающей среде детского сада

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
1.1. Сущность ценностного отношения к природе 6
1.2. Формирование ценностного отношения к природе у дошкольников как аспект экологического воспитания 13
1.3. Условия формирования у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе 22
2.1. Диагностическое исследование ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста 37
2.2. Реализация педагогических условий формирования у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется процессами, которые происходят в со¬временном мире и обусловлена существующей на данный момент экологиче¬ской обстановкой. Сложившаяся ситуация говорит о необходимости воспи¬тания ценностного отношения к окружающей среде у подрастающего поко¬ления, формирования представлений о существующих в природе взаимосвя¬зях и месте человека в них. Таким образом, вопрос о взаимоотношениях че¬ловека и природы является одним из важнейших, а экологическое образова¬ние одним из ведущих направлений образования.
..........................
В педагогической практике воспитателей в муниципальной автономной дошкольной образовательной организации экологическое образование детей дошкольного возраста получает все более высокий приоритет, помогая выра¬батывать у детей навыки познания природы, практическую жизненную пози¬цию, разумное отношение к природе и ее использованию, понимание необ¬ходимости воспроизводства натуральных ресурсов. Каждому ребенку необ¬ходимо иметь экологическое образование, как и любому жителю планеты, т.к. экологическая обстановка становится все более значимой в жизни каждо¬го из людей.
Для формирования у детей дошкольного возраста ценностного отно-шения к природе необходимо, в-первую очередь, увеличить возможности общения ребенка с природой непосредственно на практике. Данная деятель¬ность становится возможной благодаря экологизации всех сфер жизни ре¬бенка, а также активному диалогу между детьми и взрослыми, свободе вы¬рождаться свою точку зрения. Реализация данных принципов позволит повы¬сить экологические знания участников образовательного процесса, научит находить нестандартные решения поставленных проблем, применять полу¬ченные знания на практике, поможет осознать то, что состояние природы за¬висит от действий человека.
............................
В психолого-педагогической литературе, а именно И.Д. Зверев рас-сматривает отдельные составные части ценностного отношения к природе и педагогические условия их развития. Исследователи С.Д. Дерябо и В.А. Ясвин особую роль отводят исследованиям возрастных особенностей развития субъектно-непрагматического отношения к природе. Концептуаль¬ные подходы к формированию (воспитанию) ценностных отношений изучала Н.Е. Щуркова. Разработкой теоретических основ экологического образования занимался А.А. Плешаков. В работах этих авторов обрисованы цели, прин¬ципы, зарекомендованы содержание и методические правила и требования развития, формирования экологической культуры детей. Психологические исследования по вопросам взаимоотношения ребенка с природой, также про¬водил и разрабатывал С.Д. Дерябо.
Формирование у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе представляет собой процесс осознания человеком ценности окру¬жающей среды и уточнение основных положений, необходимых для получе¬ния знаний и умений, необходимых для понимания и признания взаимной за¬висимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружени¬ем. Формирование у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе также включает в себя привитие практических навыков в решении задач, относящихся к взаимодействию с окружающей средой, выработки по¬ведения, способствующего улучшению качества окружающей среды.
Объект исследования: экологическое образование детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия формирования у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе.
Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить усло¬вия формирования у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе.
В соответствии с темой, определены следующие за¬дачи:
1. Выявить сущностные характеристики ценностного отношения к природе; определить критерии, показатели и уровни сформированности у дошкольников данного личностного образования.
..............................
4. Разработать методические рекомендации для педагогов по форми-рованию у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методиче¬ской литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, система¬тизация, наблюдение, беседа, изучение и обобщение педагогического опыта.
Организация работы и база исследования: Базой настоящего исследо-вания являются Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №45 «Карамелька» г. Богданович. Всего участни¬ками исследования стало 22 дошкольника 5-6 лет старшей группы.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, двух глав, за¬ключения, списка литературы, включающего 59 источник. Объем работы 69 страниц.