Интегрированный урок по сказу Бажова "Медной горы хозяйка"

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 5
1.1. Суть интегративного подхода в образовании 5
1.2. Сущность понятия «интегрированный урок» и его функции 10
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ПО СКАЗУ БАЖОВА «МЕДНОЙ ГОРЫ ХОЗЯЙКА» 15
2.1. Формы интегрированного обучения 15
2.2. Интегрированный урок по произведению П. П. Бажова «Медной горы хозяйка» 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31

ВВЕДЕНИЕ

Модернизационные актуалитеты ФГОС нового поколения свидетельствуют о фундаментальных изменениях и широкоформатных трансформационных возможностях общеобразовательной школы с новой образовательно-мировоззренческой парадигмой. Центром бифуркации коренного изменения является построение новой школы, в которой ребенок - самая высокая уникальная ценность, а школа - центр всестороннего развития личности, где образовательный процесс ориентирован на реализацию развивающие-продуктивного интегративного подхода.
.....................
Цель исследования: разработать интегрированный урок по литературному чтению по сказу Бажова «Медной горы хозяйка».
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в школе.
Предметом исследования являются педагогические условия формирования навыков чтения на уроках литературного чтения в школе.