Интегрированный урок по сказу Бажова "Медной горы хозяйка"

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты интегрированного урока
1.1 Сущность и особенности интегрированного урока 4
1.2 Методика интегрированного урока………………………………………..6
Глава 2 Организация интегрированного урока по литературе по сказу Бажова «Медной горы хозяйка»
2.1 Применение современных методик преподавания на примере организации интегрированного урока по литературе …………….. 13
2.1 Разработка урока по сказу Бажова «Медной горы хозяйка» 20
Заключение 30
Список использованных источников 32

Введение

Самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьезные трудности в формировании целостной картины мира у учащихся. Предметная разобщенность становится одной из причин фрагментарности мировоззрения учеников, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Поэтому назрела необходимость в интеграции школьных монопредметов.
Кроме того, интеграция предметов в школе позволяет наиболее эффективно организовать учебную деятельность и создавать условия в формировании УУД на разных этапах урока: на уровне целей, мотивов, рефлексии и т.д. Согласно исследованиям Т.Г. Браже, Л.В. Бурой, А.В. Савинкова, интегрированный урок - это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов и направлена на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющей наиболее эффективно формировать и развивать универсальные учебные действия.