Компания ООО "СтройИмпэкс", сфера деятельности - строительство жилых и нежилых зданий. Практика в юридическом отделе компании.

---

Введение

Изменения, происходящие в современном обществе показывают необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача - развитие творческого воображения подрастающего поколения.
Творческое воображение является сложным психологическим процессом, под которым понимается самостоятельное создание новых образов в процессе творческой деятельности, в ходе которой получаются оригинальные и ценные продукты. Такое воображение присутствует в любой форме деятельности и поведения ребенка.
Изобразительная деятельность в детском саду позволяет эффективно развивать творческое воображение. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования на занятиях лепкой развитее творческого воображения имеет свои особенности, так как лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Любой предмет в процессе лепки воспринимается ребенком со всех сторон и благодаря воображению, на основе восприятия предмета в сознании дошкольника формируется образ. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. В процессе лепки дошкольники усваивают способы изображения и переходят к самостоятельной творческой деятельности быстрее, чем в других видах изобразительной деятельности, так как поделки не ограничены форматом листа как в рисовании или аппликации. Благодаря этому у дошкольников происходит интенсивное развитие творческого воображения.
Изучением творческого воображения дошкольников занимались исследователи: Л.С. Выготский, А.В. Брушлинский, О.М. Дьяченко, А.А. Люблинская, В.С. Мухина, Р.С. Немов, А.В. Петровский и др. они считают что в старшем дошкольном возрасте, по сравнению с ранним детством проявляется новый тип деятельности - творческий.
По мнению педагогов и психологов Т.М. Бондаренко, А.А. Грибовской, Т.Г. Казаковой, Т.С. Комаровой, Е.А. Коссаковской, В.Б. Косминской и др. обучение лепке позволяет успешно развивать творческое воображение дошкольников. На занятиях лепкой дошкольники учатся бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущего изображения, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Изображать задуманные предметы и явления в лепке дети могут лишь при условии овладения техникой лепки и развитию творческого воображения.
Поэтому возникает проблема: какие условия, созданные на занятиях лепкой будут способствовать развитию освоения способов и приемов лепки детьми старшего дошкольного возраста в процессе создания тематической композиции.
Цель исследования: выявить эффективные способы освоения способов и приемов лепки детьми старшего дошкольного возраста в процессе создания тематической композиции.
Объект исследования: творческое воображение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие навыков освоения способов и приемов лепки детьми старшего дошкольного возраста в процессе создания тематической композиции.
Гипотеза заключается в том, что обучение лепке будет эффективным в развитии творческого воображения дошкольников при соблюдении следующих условий:
- наличие предметно-развивающей среды;
- использование продуктивных методов и приемов работы;
- организация самостоятельной деятельности детей.
В исследовании были поставлены и решались следующие задачи:
1) Теоретически обосновать проблему развития освоения способов и приемов лепки детьми старшего дошкольного возраста в процессе создания тематической композиции.
2) Выявить уровень развития освоения способов и приемов лепки детьми старшего дошкольного возраста в процессе создания тематической композиции.
3) Разработать комплекс занятий лепкой для детей дошкольного возраста, направленный на развитие творческого воображения и опытным путем проверить его эффективность.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, наблюдение, метод количественной и качественной обработки данных.