Преподавание математики в учреждении СПО

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.....................................................................................
3
Глава 1. Понятие и особенности обучения математике в СПО.......................................................................................................
7
1.1 Особенности преподавания математики как учебного предмета в СПО...................................................................................
7
1.2 Предмет методики преподавания математики в СПО.... 10
Глава 2. Цели и содержание обучения математике в СПО... 15
2.1 Основные цели обучения математики в СПО................ 15
2.2 Основные дидактические принципы и формы в обучении математике в СПО..............................................................
17
Заключение................................................................................. 26
Список использованной литературы....................................... 28

Введение

В российском обществе все больше внимания уделяется вопросам профессионального становления и самоопределения молодых специалистов. Сегодня на рынке труда в непростое время действующих санкционных мер по отношению к России со стороны Запада и экономической нестабильности в целом ждут специалистов, которые не просто будут выполнять свои профессиональные функции, но и способных к инновационной деятельности в рамках производствап.
…
Профессиональная направленность общепрофессиональных дисциплин и модулей не вызывает сомнений, так как отражается в федеральном стандарте профессиональными компетенциями, которые должны быть сформированы у выпускника путем применения в учебном процессе определенных технологий, направленных на их формирование, а также конкретностью результатов образовательной деятельностью обучения.
…
При освоении дисциплин общеобразовательного цикла, включая дисциплину «Математика». которая лишь номинально отражается профнаправленность, так как нет в наличии определенной методической системы для ее реализации, что можно увидеть при анализе учебных программ и учебников в системе СПО. В основном в учебных пособиях по данному предмету в СПО даны стандартные прикладные задачи, профессионально – ориентированные задания отсутствуют. Проблема преподавания математики с профессиональной направленностью в СПО рассматривалась Апанасовым П.Т., Григорьевым С.Г., Зайниевым Р.М., Терешиным Н.А., Музенитовым Ш.А. и др., которые считали, что профессиональная направленность может быть реализована через создание систему заданий профессиональной направленности. В связи с чем, в учреждениях СПО была поставлена цель создания методической системы с профессиональной направленностью.
В научно-методических источниках, отражающих процесс обучения математике в учреждениях среднего профессионального образования, высказываются разные взгляды на аспекты обучения математике. Например, обучению геометрии в педагогическом колледже (Н.В.Чуйкова), Зотова О.В. рассматривает вопрос создания организационно - педагогических условий для отбора содержания обучения в профессиональных учебных организациях. Дидактические и организационно - методические условия использования тестов для контроля требований, выдвигаемых стандартом образования, рассматривал в своих трудах Чекулаев М.А., вопрос мотивационного развития к глубокому усвоению знаний и умений в учебном процессе СПО рассматривала Солнышкина С.В..
…
Современному специалисту необходимо владеть навыками вычислений и знать математические методы и уметь их использовать в процессе решения поставленных профессиональных задач, что будет свидетельствовать о высоком уровне его профессионализма. Можно говорить о том, при изучении математики начинает складываться теоретическая база для изучения в последующем спецдисциплин. У молодого специалиста развиваются целеустремленность и настойчивость в достижении цели, критичность суждений, самостоятельность в выполнении определенных задач.