Продуктивные математические задания как средства развития логического мышления младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Логическое мышление младших школьников как категория научного знания 8
1.2 Особенности мышления младших школьников 18
1.3 Средства развития логического мышления младших школьников 33
Вывод по главе 1 38
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1 Продуктивные задания в структуре учебной деятельности младших школьников 41
2.2 Система работы по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики 48
2.3.Опытно-исследовательская работа и анализ ее результатов 54
Вывод по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
Приложение 1 77
Приложение 2 83

 
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Начальное образование, в том числе математическое, находится в стадии реформирования – изменились цели, требования к образовательным результатам и, как следствие, содержание образования, методы, формы и средства обучения. Актуальным является вопрос о формировании метапредметных результатов, среди которых особое значение для осуществления самостоятельной учебной деятельности имеют логические универсальные учебные действия, выполнение которых базируется на мыслительных операциях, таких как анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация.
Развитие логического мышления младшего школьника – это процесс перехода мышления с эмпирического уровня познания (наглядно-действенное мышление) на научно-теоретический уровень (логическое мышление). Процесс обучения математике сегодня связан не только с формированием предметных знаний и умений, но и должен обеспечить логическую подготовку учеников. Школа обеспечивает начальный этап становление личности, развитие всех познавательных процессов, формирует умение и желание учиться. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключение, проводить доказательства, логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания.