Психология и педагогика

РАЗДЕЛ I. ПСИХОЛОГИЯ

История психологии

1. Выделение психологии в самостоятельную науку. Программы построения психологии В.Вундта, Ф.Брентано, И.М.Сеченова.
2. Фрейдизм и неофрейдизм. Сущность психоанализа.
3. Бихевиоризм и необихевиоризм в психологии XX века. Основы поведенческой психотерапии.
4. Гештальт-психология. Гештальт-терапия.
5. Гуманистическая психология. Гуманистическое направление психотерапии.
6. Деятельностный подход в отечественной психологии. Теория поэтапного формирования умственных действий.

Возрастная и педагогическая психология

7. Возраст как проблема возрастной, педагогической, социальной психологии. Основные концепции возрастной периодизации психического развития человека (Л. С. Выготский, ДБ. Эльконин, 3. Фрейд, Э. Эриксон и др.).
8. Физическое, когнитивное и психосоциальное развитие дошкольника: проблемы, специфика, норма и патология. Кризис семи лет.
9. Физическое, когнитивное и психосоциальное развитие детей младшего школьного возраста. Роль психолога в адаптации ребенка к школьному обучению.
10. Характеристика когнитивного и социального развития в подростковом возрасте. Проблемы подросткового кризиса. Половая идентичность и сексуальное поведение подростков.
11. Физическое, когнитивное и психосоциальное развитие во взрослости. Задачи развития. Нормативные кризисы.
12. Учебная деятельность: предметное содержание, структура, характеристики, способы организации. Основные требования к осуществлению успешной учебной деятельности. Проблема учебной мотивации.
13. Проблема влияния обучения на развитие ребенка. Закономерности развития высших психических функций (Л. С. Выготский). Теория развития интеллекта (Ж. Пиаже).
14. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание, функции, стили. Проблема педагогических умений.
15. Понятие и структура педагогического общения. Функции педагогического общения. Педагогическая социальная перцепция. Тренинг педагогического общения
16. Профессиональная Я-концепция педагога. Мотивация учителя. Проблема удовлетворенности профессией. Профессиональная деформация педагога. Программы психологической помощи педагогам.

Социальная психология

17. Социализация личности. Зрелая и здоровая личность.
18. Проблема общения в социальной психологии.
19. Понятие межличностных отношений. Виды отношений. Динамика отношений. Расстройства межличностных систем.
20. Понятие малой группы. Социально-психологические характеристики малых групп.
21. Личность в групповом процессе (позиция, статус, роль личности в группе, конформизм - нонконформизм, влияние группы на личность и личности на группу).

Психодиагностика и психолого-педагогическая коррекция

22. Методы психодиагностики, их классификация. Понятие валидности, надежности и точности.
23. Понятие, виды задержки психического развития. Оказание психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития. Функции психолога в работе психолого-медико-педагогической комиссии.

Основы психологии семьи и семейного консультирования

24. Психология эмоционально-значимых отношений. Специфичность понятия, типы любви, механизм возникновения и развития отношений. Эмоционально-значимые отношения как содержание в консультировании и психологическом просвещении в подростковом и юношеском возрасте.
25. Система семейных отношений. Структура, уровни. Диагностика семейных отношений.
26. Стадии развития и периодизация семейных отношений. Психологические кризисы развития семьи. Преподавание курса «Психология семейных отношений» в старшей школе.
27. Психология родительско-детских отношений. Основные правила воспитания ребенка в семье. Типологии семейного воспитания и родительского отношения. Роль психолога в оптимизации родительско-детских отношений.

Клиническая психология и основы психотерапии

28. Психические расстройства в детском и подростковом возрасте: классификация, этиология, интервенция.
29. Психотерапия детей и подростков: игровая психотерапия, арттерапия, поведенческие техники и др.

Психология личности

30. Личность (понятие, структура). Классические отечественные и зарубежные теории и модели развития личности.

РАЗДЕЛ II. ПЕДАГОГИКА

31. Процесс обучения как система: сущность, движущие силы, логика образования
32. Гуманно-личностная парадигма в современной педагогике.
33. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
34. Закономерности и принципы воспитания.
35. Система форм и методов воспитания.

РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

36. Психологическое консультирование. Основные цели, задачи, методы. Специфика консультирования в разные возрастные периоды.
37. Этапы консультативного процесса. Основные задачи, решаемые на каждом этапе. Техники, применяемые на различных этапах психологического консультирования.

.............................................................