Психолого-педагогические аспекты проблемного обучения

Содержание

Введение 3
1. Теоретические особенности проблемного обучения 5
1.1 Сущность и особенности проблемного обучения в педагогике 5
1.2 Функции проблемного обучения 9
2. Место проблемного обучения в современных технологиях 13
2.1. Основные технологии проблемного обучения 13
2.2. Разработка программы урока с использованием методов проблемного обучения 18
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложение 27

Введение

Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что в настоящий момент современное обществе предъявляется высокие требования к личности в целом и к школьникам в частности. Соответственно приходится изменять методы воспитания и обучения в дошкольных и школьных образо-вательных учреждениях, которые будут соответствовать требованиям ФГОС. В данном смысле проблема активизации познавательного интереса является наиболее значимой для всей системы образования.
Сегодня основной задачей педагога является создание условий, способ-ствующих максимально полной реализации развития детей по всем психофизиологическим параметрам: создание позитивного состояния у детей, органи-зация рационального двигательного режима, предотвращение утомления детей за счет разумной альтернативы различным видам деятельности и отдыха.
В соответствии с этим следует говорить о важности и значимости применения методов и инструментов проблемного обучения, которое представляет собой организацию образовательного процесса, где учащиеся выступают не просто слушателями, а полностью вовлечены в учебную деятельность. Ис-пользуя технологию проблемного обучения, педагог выступает в качестве наставника, проводника в мир новых знаний. Решая поставленную проблему, у учащихся активируется познавательная, мотивационная и интеллектуальная деятельность, а новый материал усваивается наиболее легко и в полной мере.
Объектом исследования является технология проблемного обучения.
Предметом исследования является использование технологии проблем-ного обучения в образовательной деятельности.
Главной целью исследования является анализ особенностей использования инструментов проблемного обучения.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Выделить сущность и особенности проблемного обучения.
2. Определить ключевые функции проблемного обучения.
3. Рассмотреть основные технологии проблемного обучения.
4. Разработать программу урока с использованием инструментов программного обучения.

..............................................................