Ранняя профориентация дошкольников в условиях реализации ФГОС

Ранняя профориентация дошкольников в условиях реализации ФГОС

Первое знакомство дошкольников с миром профессий происходит в детской образовательной организации, что способствует расширению их знаний об окружающей действительности. Еще К.Д. Ушинским труд рассматривался как высшая форма деятельности человека, в которой реализуется человеческая потребность жить и творить. Важной воспитательной задачей считал К. Ушинский привитие ребенку привычки к трудовым занятиям и уважительного отношения к нему, ведь труд является основой жизни. Трудовому воспитанию дошкольника должное внимание уделял и А. С. Макаренко, называя его «правильным воспитанием» [2, с.12]. Проблеме приобщения ребенка – дошкольника к труду рассматривалась и многими современными учеными: В.И. Логиновой, В.В. Мегедь, А.А. Овчаровым, А.Ш. Шахмановой и др. Имеют место разные подходы в рассматривании данного вопроса. Так, Козловой С.А. и Шахмановой А.Ш. рассматривается формирование понятие «труд» через ознакомление детей с людьми разных профессий, через познание того, что профессии появились из потребности людей трудиться (готовить, стирать, учить, шить) [4, с.13].
Другой подход (Крулехт М.В.) заключается в раскрытии дошкольникам информации о том, что является продуктом той или иной профессии, то есть «трудового содержания» [4, с.13]. Наконец, педагоги – практики знакомят дошкольников с распространенным видом труда в какой – либо местности. Знакомить с личностными характеристиками людей разных профессий считают важным и нужным сторонники идей Бабаевой Т.И. [4, с.14].