Развитие интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты формирования интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 5
1.2 Проблема интереса в психолого-педагогической литературе 8
1.3 Педагогические условия формирования интереса к поэзии у детей младшего школьного возраста 12
Глава 2 Психолого-педагогическая работа по формированию интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Диагностика интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2 Разработка мероприятий, направленных на формирование читательского интереса у детей младшего школьного возраста 23
2.3 Повторная диагностика интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста 26
Заключение 32
Список использованной литературы 34
Приложение 1 36
Приложение 2 38

Введение

Актуальность исследования. Старший дошкольный возраст является тем временем, когда в ребенке зарождается личность. Ребенок активно познает мир, готовится к дальнейшему обучению в школе. В этом возрасте как никогда важна поддержка и помощь родителей. Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным временем для формирования в ребенке значимых социальных качеств, которые можно привить с помощью чтения.
Именно литературные произведения, в частности поэзия, являются могущественным и эффективным средством, оказывающим воздействие на умственное, нравственное и эстетическое воспитание и развитие детей. Литература способствует формированию личностных качеств, которые наиболее ценятся в современном обществе, а также позволяет обогатить эмоции, воспитать и развить воображение, дает ребенку возможность познакомиться с национальным языком и культурой, передает наглядные образы русского языка. Эти образы оказывают различное воздействие на развитие ребенка: стихи развивают музыкальность и ритмичность; народные сказки знакомят с национальной культурой, показывают, насколько развита и богата национальная речь.
Однако современная ситуация, касающаяся чтения детей может быть охарактеризована как кризис читательской культуры. Такое положение вызывает риск социального развития общества, поскольку именно чтение является одним из ключевых способов получения всей необходимой информации для правильного развития и интеграции человека в общество.
Особую ценность чтение представляет с точки зрения воспитания нового поколения, так как именно дети являются будущим нашего государства.
Объектом работы выступают дети старшего дошкольного возраста.
Предметом работы является формирование интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза работы - можно предположить, что использование активных форм и методов обучения позволит сформировать интерес к поэзии у детей старшего дошкольного возраста.
Главной целью данной работы является изучение особенностей формирования интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить проблему интереса в психолого-педагогической литературе.
3. Выделить педагогические условия формирования интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести психолого-педагогическую работу по формированию интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста.
....
Практическая значимость данной работы заключается в том, что полученные результаты можно использовать в дошкольных образовательных учреждениях для формирования интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.