Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Содержание

Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы системного подхода к развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста……………………………………..7
1.1 Характеристика процесса развития мелкой моторики рук детей раннего и дошкольного возраста…………………………………………………………….7
1.2 Система работы в дошкольной образовательной организации по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста…………………………...15
Глава 2. Экспериментальная работа по проектированию и реализации системы работы по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации……………………….25
2.1 Анализ процесса развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации……………………….25
2.2 Апробация системы работы «Очумелые ручки» по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации………………………………………………………………………37
2.3 Определение эффективности экспериментальной работы………………..49
Заключение……………………………………………………………………….55
Список использованной литературы…………………………………………...58

Введение

…
Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН РФ (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики. В первые годы жизни у ребенка быстрыми темпами развивается головной мозг и его функции. Возможностей познавать окружающий мир становится все больше. Важную роль в формировании всесторонних представлений об окружающем мире наряду со зрительным и слуховым играет тактильно-двигательное восприятие: с его помощью ребенок получает первые впечатления о форме предметов, их размерах, расположении в пространстве. Для того, чтобы развивалась речь ребенка, нужно не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать точность движений, и в первую очередь – кистей и пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики рук является важным показателем готовности ребенка к школе. И, к сожалению, именно в этом аспекте дошкольники нередко демонстрируют недостаточно высокие результаты. Так что работу по развитию мелкой моторики рук необходимо начинать не за год-два до поступления в школу, а гораздо раньше, с самых первых лет жизни.
…
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать систему работы по развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: система работы по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что качественное изменение уровня развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации возможно благодаря осуществлению системы работы, включающей:
– мониторинг развития мелкой моторики рук детей на протяжении раннего и дошкольного возраста;
– специально разработанное содержание, формы и методы, направленные на развитие мелкой моторики детей, обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группах дошкольной образовательной организации;
– формы методической работы, направленные на методическую поддержку педагогической деятельности воспитателей по развитию мелкой моторики детей в дошкольной образовательной организации.
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач исследования.
1. На основе анализа психолого-педагогических исследований и методической литературы раскрыть и охарактеризовать процесс развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать содержание системы работы по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
3. Разработать и апробировать систему работы в дошкольной образовательной организации, обеспечивающую динамику развития мелкой моторики рук детей на протяжении дошкольного возраста.