Развитие самостоятельности у младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие и сущность самостоятельности, как составляющей личности 5
1.2 Психолого-педагогические особенности младших школьников 8
1.3 Педагогические способы воспитания самостоятельности у младших школьников 13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 18
2.1 Организация исследования развития самостоятельности у младших школьников 18
2.2 Результаты исследования развития самостоятельности у младших школьников 21
2.3 Рекомендации по развитию самостоятельности у младших школьников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36

 
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы исследования характеризуется тем, что развитие самостоятельности у младших школьников является важным этапом в их жизни. Это позволяет детям стать более независимыми, уверенными в себе и способными решать различные задачи и проблемы.
Самостоятельность также помогает детям развивать свой характер и личность, формировать свои ценности и убеждения. Она способствует развитию творческих способностей и умений, что в будущем может помочь ребенку в выборе профессии и достижении успеха в жизни.
Кроме того, развитие самостоятельности у младших школьников помогает им лучше адаптироваться к обществу, научиться работать в коллективе и уважать других людей. Это важно для успешной социальной адаптации ребенка и его будущей жизни в обществе.
В целом, развитие самостоятельности у младших школьников является важным этапом в их жизни, который может помочь им стать успешными и независимыми людьми в будущем.
Цель исследования – разработать рекомендации по развитию самостоятельности у младших школьников.
...
Объект исследования – развитие самостоятельности.
Предмет исследования – особенности развития самостоятельности у младших школьников.
Теоретическую основу исследования составили труды таких исследователей как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Н.Ф. Добрынин, Е.В. Евсюкова, И.А. Зимняя, И.С. Кон, К.П. Кузовкова, Т.А. Маркова, И.П. Подласый и другие.
Методы исследования: анализ, дедукция, классификация, сравнение, анкетирование, педагогический эксперимент.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

..............................................................