Реформы в области образования при Екатерине II

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………. 3
1. Предпосылки проведения реформ в образовании Екатериной II… 5
2. Основные направления и содержание образовательной реформы Екатерины II……………………………………………………………..
6
Заключение………………………………………………………………. 14
Список литературы и информационных источников…………………. 15

Введение

Неординарной личностью в российской истории была императрица Екатерина II, находившая у власти 34 года (1762 – 1796 гг.). Она продолжила реформирование государства и российского общества, начатое Петром I. Реформы в образовании, введенные Екатериной II, на многие годы определили образовательную политику государства, названную «просвещенным абсолютизмом». Важным направлением данной политики стало повышение количества грамотных людей и качества образования, прежде всего среди горожан и дворян.
Постепенно вводились Екатериной II нововведения, отвечающие духу времени и тем идеям, которые пришли с эпохой Просвещения в XVIII веке. Главную задачу видела императрица в создании новых учебных заведений: гимназий, школ, институтов благородных девиц. Она внимательно изучала опыт европейских стран в области образования; новые педагогические идеи Локка, Я. Коменского и др.; отмечала важность в школьном обучении не только образования, но и воспитания. Гуманитарный идеал эпохи Возрождения лег в основу образовательной системы, предполагающий устранение принуждения и насилия, уважение к свободе и правам каждой личности. Концепция воспитания Екатерины II предусматривала передачу детей для обучения в руки педагогов, изолирование их от семьи, что привело к созданию образовательных учреждений нового типа.
Объект исследования: реформы Екатерины II в образовании.
Предмет исследования: образовательная политика Екатерины II.
Цель данной работы заключается в изучении реформ образования Екатерины II.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть предпосылки проведения реформ в образовании Екатериной II.
2. Изучить и проанализировать основные направления и содержание образовательной реформы Екатерины II.
При написании данной работы использовались следующие методы: анализ исторических источников, сравнение, обобщение.
Практическая значимость: данная работа может быть использована на уроках истории в качестве дополнительного материала, рассматриваться как справочный материал по теме «Реформы образования Екатерины II».
...............................................................