ВВЕДЕНИЕ

 
Волейбол - один из самых популярных и захватывающих видов спорта среди учащейся молодежи. Проблема построения тренировочного процесса учащихся-волейболистов в рамках школьной секции на современном этапе является весьма актуальной, что обусловлено, с одной стороны, широкой сетью школьных секций по волейболу, а с другой - отсутствием четко разработанной программы подготовки учеников-волейболистов в пределах годичного тренировочного цикла.
Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (Приказ № 329-ФЗ от 4 декабря 2007 г.), введение в действие физкультурно-спортивного комплекса ГТО с 1 сентября 2014 года актуализировали проблему физической подготовки учащихся, повышения качества образования на основе внедрения научно обоснованных технологий организации двигательной активности учащихся на уроках физической культуры и тренировочных занятиях в школьных секциях по видам спорта (дополнительное образование).
В последние годы особое внимание специалистов привлекает проблема совершенствования форм физического воспитания и содержания предмета «Физическая культура» в части обеспечения высокого уровня физической подготовленности как признака здоровья подрастающего поколения.
Многочисленные данные литературы свидетельствуют о снижении уровня физической подготовленности школьников по сравнению с учащимися прошлого десятилетия. По мнению методистов, урок физической культуры в школе компенсирует в среднем 11% необходимой школьнику нагрузки, а при максимальной физической нагрузке – 40% нужного объёма движений. Такое положение отрицательно сказывается на состоянии здоровья учащихся и приводит к увеличению заболеваемости детей и подростков. По данным Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации, показатель физической подготовленности современных школьников составляет лишь 60% от результатов их сверстников 60-70-х гг. прошлого века. Физическая подготовленность детей в начальной школе находится на низком уровне. Как следствие этого существующие методики, отработанные в прошлые десятилетия, требуют своей коррекции и приведения в соответствие с физическими возможностями современных школьников программ по предмету «Физическая культура» согласно требованиям государственных стандартов образования.
Таким образом, на современном этапе успешное обеспечение прочного фундамента общих и специальных знаний, умений и навыков возможно лишь при условии достаточно высокого уровня здоровья, поэтому развитие физической активности и позитивное отношение к физкультурно-спортивной деятельности средствами волейбола остается актуальной задачей.
В теоретическом плане актуальность темы данного исследования связана со сложностью построения тренировочного процесса учащихся-волейболистов в рамках школьной секции на современном этапе.
В методическом плане актуальность данного исследования связана с необходимостью разработки эффективных внеурочных форм занятий в школьной секции.
В социальном плане актуальность исследования связана с необходимостью повышения уровня физической подготовленности школьников.
Проблему изучения структуры и содержания тренировочной работы юных спортсменов в игровых видах спорта за последнее десятилетие рассматривали В. Я. Игнатьева, А. В. Федотова, Г. А. Лисенчук, в т. ч. в волейболе - Ю. Н. Клечтов, Ю. Д. Железняк, Ж. Л. Козина и др. Однако стоит отметить, что в проанализированных нами литературных источниках почти нет исследований по построению тренировочного процесса школьной секции по волейболу. Именно это обусловило выбор темы нашего исследования.
Цель исследования – изучить организацию и осуществление работы в секции по волейболу в школе.
Объект исследования – физическое воспитание учащихся школьного возраста.
Предмет исследования – физическая подготовка учащихся на основе интеграции средств волейбола и средств физического воспитания в секции по волейболу.
Задачи исследования:

• Изучить особенности внеурочных форм занятий ФК в СОШ
• Проанализировать назначение и задачи секции по волейболу
• Изучить методические особенности проведения занятий по волейболу в школьной секции       
• Проанализировать методики оценки эффективности секционной работы по волейболу в школе

Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория деятельности и её дидактические аспекты (А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе, Л.С. Выготский, Н.Ф. Талызина, В.Б. Коренберг); теория системного подхода (Б.Г. Юдин, В.П. Зинченко, В.Н. Сагатовский); теория и методика физического воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, М.Я. Виленский, В.С. Кузнецов, В.И. Лях, А.А. Зданевич, А.П. Матвеев, Ю.Д. Железняк, А.М. Максименко, В.П. Щербаков, Ю.В. Менхин, Г.Н. Германов, Ч.Т. Иванков, Н.Н. Каргин); теория физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, В.Н. Платонов, Ю.Д. Железняк); теория и технология игровой деятельности (П.Ф. Лесгафт, Ю.Д. Железняк, И.М. Коротков, Ю.М. Портнов, О.П. Топышев, В.В. Костюков, В.А. Усков).