Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности на уроках литературного чтения

---

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности на уроках литературного чтения……………………………………………………………………………
1.1.    Некоторые вопросы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников ……………………………………
1.2.    Возможности использования проектной деятельности на уроках литературного чтения………………………………............................................
Глава 2. Практические аспекты использования проектной деятельности при формировании коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения ……………………………………….……..
2.1.    Анализ актуального состояния педагогической практики по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников……………………………………………………………
2.2.    Реализация проектной деятельности на уроках литературного чтения при формировании коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников ………………………........................................................
Заключение………………………………………………………………………
Список литературы…………………………………………………………….
Приложение……………………………………………………………………..

Введение

Введение государственных образовательных стандартов в систему обеспечения развития образования предусмотрено Законом РФ «Об образовании». Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед школой задачу формирования универсальных учебных действий (УУД) – совокупность действий учащегося, обеспечивающих его социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. В связи с новыми требованиями к образовательным программам и внедрения в образование универсальных учебных действий не до конца раскрыто содержание и условия развития УУД у младших школьников.
....
Противоречие и проблема позволили сформулировать тему исследования: «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности на уроках литературного чтения».
Объект исследования – процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
Предмет исследования – использование возможностей проектной деятельности на уроках литературного чтения при формировании коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и апробации методики использования проектной деятельности при формировании коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения у младших школьников. Достижение этой цели требовало решения следующих задач:
1. Изучить научную литературу по вопросу формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
2. Проанализировать вопрос  использования проектной деятельности на уроках литературного чтения.
3. Провести анализ педагогической практики по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
4. На основании теоретического анализа осуществить экспериментальную работу по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
Гипотеза исследования - Мы предполагаем, что формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников может проходит успешнее при условии использования следующих возможностей проектной деятельности на уроках литературного чтения:
- выбор различных видов деятельности (познавательной, поисковой, художественной, прикладной);
-  организация проектной деятельности, помощь в ее  осуществлении (мотивирование, консультирование, корректировка хода проектной деятельности).
Использование данных возможностей проектной деятельности позволяет облегчить процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения.
 
...
В ходе решения поставленных целей и задач в выпускной квалификационной работе используются следующие методы исследования:
 - теоретические: анализ методической, педагогической и психологической литературы; прогнозирование, проектирование и моделирование применения методик и задания по определению уровня сформированности коммуникативных УУД на уроках литературного чтения у младших школьников; 
-   эмпирические: анализ педагогического опыта, школьной документации: наблюдение, метод диагностических заданий, анализ продуктов деятельности младших школьников; педагогический эксперимент.
Научно-практическая значимость состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы педагогами начальной школы с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса на этапе начального обучения в общеобразовательных учреждениях, в том числе формированию и развитию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в ходе применения проектной деятельности, что будет способствовать становлению личности ребёнка, его успешной социализации.
База исследования: МБОУ «Пограничнинская СОШ»
Сроки исследования: 2013-2016г.г.
Структура работы состоит из введения, в котором обосновывается актуальность проблемы исследования, сформулирован методологический аппарат, выделены теоретическая и практическая значимость; двух глав (в первой раскрыты теоретические основы исследования, во второй описана работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в начальной школе с применением проектной деятельности), заключения, выводов по данной работе, библиографического списка  из    источников и приложения.