Методическое сопровождение межличностных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации"

Номер в архиве: 2848

---

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ    7
1.1.    Понятие и структура межличностных отношений    7
1.2.    Межличностные отношения как фактор социального развития детей дошкольного возраста    15
1.3.    Особенности методического сопровождения межличностных отношений дошкольников в дошкольной образовательной среде    23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА    32
2.1. Анализ исследования межличностных отношений детей дошкольного возраста в ДОО    32
2.2. Разработка методического сопровождения межличностных отношений детей дошкольного возраста ДОО    39
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования    67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    71
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ    73
ПРИЛОЖЕНИЕ    78

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Третье тысячелетие характеризуется увеличением различных опасностей и угроз для общества: политическим радикализмом и его нетерпимостью; военными конфликтами и терроризмом, которые приобретают планетарный масштаб и несут огромное количество жертв; расовыми столкновениями и ксенофобией. В то же время, неустанно происходит глобализация всех процессов в различных сферах жизнедеятельности человека. Этот путь развития общества характеризуется рядом тенденций, которые влияют на характер отношений между людьми: сближение общественных отношений различных наций и народов, изменением сущности государств, которые вынуждены объединяться и передавать часть своих традиционных функций, а как результат - обострение конкуренции между участниками этих процессов [9, с. 7].
...
Объект исследования: межличностные отношения дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия методического сопровождения межличностных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: выявить условия методического сопровождения межличностных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
    Провести теоретический анализ понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе.
    Проанализировать межличностные отношения как фактор социального развития детей дошкольного возраста.    
    Эмпирически исследовать межличностные отношения детей дошкольного возраста.
    Выявить особенности методического сопровождения межличностных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации.
    Разработать, обосновать и апробировать методическое сопровождение по развитию межличностных отношений детей дошкольного возраста в ДОО.
Гипотезой исследования: процесс методического сопровождения межличностных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации будет эффективен при:
1) обосновании концептуальных положений организации процесса формирования межличностных отношений в дошкольной образовательной организации;
2)  применении в работе с детьми дошкольного возраста игр по развитию межличностных отношений у детей.
Методологической основой исследования являются установленные в психологии закономерности развития личности в системе межличностных отношений; положения о диалектическом единстве всех межличностных внутригрупповых процессов, и, прежде всего, отношений и общения в коллективе сверстников; принцип единства общения и деятельности (Г.М.  Андреева, А.А.  Бодалев, М.И.  Боришевский, Я.Л.  Коломинский, С.  Костюк, В.М.  Мясищев, А.В.  Петровский, В.В.  Рубцов, Т.М.  Титаренко).
В процессе исследования были использованы теоретические и эмпирические методы: анализ и обобщение психологической и педагогической литературы по данной проблеме, наблюдения, констатирующий и формирующий эксперименты.
Практическая значимость исследования: выявлены особенности межличностных отношений дошкольников и представлена авторская программа коррекции межличностного взаимодействия дошкольников. Полученные результаты в исследовании, методические приемы могут быть использованы в психологической и педагогической практике, что позволит повысить результативность воспитательной работы с детьми, на практике лучше осуществить индивидуальный подход в воспитании детей дошкольных учреждений.
Данная работа состоит из …………….