Библиотека образцов студенческих работМетодики и технологии работы социального педагога
Описание:
Номер в архиве: 2070
За этой процедурой с интересом наблюдает серый кот. На другой картинке - мальчик, схватившись за голову, смотрит на осколки банки и разлившееся варенье. Кот в ужасе бежит с места происшествия.
Сочинение Саши К.: «Если бы у нас дома произошла такая история с вареньем,- пишет он, - я бы сказал, что банку разбила кошка. Когда говоришь - ничего не бывает. Просто мама отлупила бы кошку...».
Сочинение Валеры Ш.: «Когда я вынимал из шкафчика банку, нетерпеливая Мурка прыгнула и схватилась когтями за штанину. От неожиданности я выпустил банку... Я не стал говорить маме про кошку, она бы ее выгнала. А куда бы Мурка делась?..».
Вопросы и задания:
1. В чем педагогическое назначение таких сочинений?
2. Какие стороны личности проявились у мальчиков в сочинении?
3. Как могут быть использованы сочинения в воспитательной работе с детьми?
4. Как следует отреагировать педагогу на откровенное высказывание мыслей учениками?
5. На какие просчеты в воспитании педагогу и родителям следует обратить внимание в последующей воспитательной работе с Сашей К. и Валерой Ш.?
6. Какие пути преодоления этих ошибок видите вы?
2. В класс пришла новая девочка. Ее настороженность и замкнутость навели группу мальчишек на мысль устроить новенькой «прием» в лучших традициях бурсы: «чтобы сразу поняла, куда попала». И когда девочка вышла на перемене из класса, они спрятали ее портфель и с нетерпением стали ждать «спектакля». Все удалось как нельзя лучше: новенькая сразу занервничала, стала спрашивать, кто взял ее портфель.
Вопросы и задания:
1. Дайте оценку микросреды, в которой происходит событие.
2. Можно ли по данному поступку судить о духовном обнищании современных подростков?
3. Кто и как регулирует отношения внутри коллектива в подобных случаях?
3. Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по любимому предмету - истории, сидел и раскладывал какую-то бумажку на столе, думая о своей неудаче.
- Что ты там делаешь? Почему не слушаешь? - обрушилась на него Ксения Витальевна. - Ты стал плохо себя вести...
- Ну и что ж! - вызывающе буркнул Витя.
- Как ты разговариваешь с учителем? Встань!
- А чего мне вставать? Я ничего не сделал...
- Ах, так? Ну, тогда выходи отсюда!
- А я не пойду...
- Нет, пойдешь...
Учительница, взяв мальчика за руку, выгнала его силой из класса под неодобрительный шепот всех остальных школьников.
Вопросы и задания:
1. Почему произошел срыв в поведении мальчика?
2. Проанализируйте характер педагогического воздействия учителя на Витю. Дайте психологическое объяснение, инструментовку методам, выбранным учителем.
3. В чем состоял педагогический просчет учителя?
4. По результатам проведенных диагностических мероприятий, в индивидуальную программу реабилитации Ольги запланировано включение ряда мероприятий социально-педагогической реабилитации.
Вопросы и задания: Раскройте содержание социально-педагогической реабилитации, ее задачи, основные методы, которые использует специалист-психолог в своей работе.
5. Одним из важных видов реабилитации детей и подростков является психопрофилактика и психопросвящение.
Вопросы и задания: Спланируйте работу для группы 10-летних детей, переживших психотравмирующие события, в 4-х недельный курс реабилитации, осуществляемый на базе Центра реабилитации детей и подростков, переживших ЧС.
6. Коля, катаясь на велосипеде, не справился с управлением и врезался в дерево. Очнулся он в больнице. Малейшее движение приносило боль. Особенно болела голова. Он не помнил, что случилось с ним.
Вопросы и задания: Простройте оказание психологической помощи Коле, если бы вы были психологом данного медицинского учреждения, используя любые направления психотерапии, известные вам приемы и методы.
Задания
1. Из материалов школьных сочинений. Пятиклассники написали сочинение по рисункам учебника «Как я помогал Маме». На одной картинке мальчик достает из стенного шкафчика банку с вареньем.За этой процедурой с интересом наблюдает серый кот. На другой картинке - мальчик, схватившись за голову, смотрит на осколки банки и разлившееся варенье. Кот в ужасе бежит с места происшествия.
Сочинение Саши К.: «Если бы у нас дома произошла такая история с вареньем,- пишет он, - я бы сказал, что банку разбила кошка. Когда говоришь - ничего не бывает. Просто мама отлупила бы кошку...».
Сочинение Валеры Ш.: «Когда я вынимал из шкафчика банку, нетерпеливая Мурка прыгнула и схватилась когтями за штанину. От неожиданности я выпустил банку... Я не стал говорить маме про кошку, она бы ее выгнала. А куда бы Мурка делась?..».
Вопросы и задания:
1. В чем педагогическое назначение таких сочинений?
2. Какие стороны личности проявились у мальчиков в сочинении?
3. Как могут быть использованы сочинения в воспитательной работе с детьми?
4. Как следует отреагировать педагогу на откровенное высказывание мыслей учениками?
5. На какие просчеты в воспитании педагогу и родителям следует обратить внимание в последующей воспитательной работе с Сашей К. и Валерой Ш.?
6. Какие пути преодоления этих ошибок видите вы?
2. В класс пришла новая девочка. Ее настороженность и замкнутость навели группу мальчишек на мысль устроить новенькой «прием» в лучших традициях бурсы: «чтобы сразу поняла, куда попала». И когда девочка вышла на перемене из класса, они спрятали ее портфель и с нетерпением стали ждать «спектакля». Все удалось как нельзя лучше: новенькая сразу занервничала, стала спрашивать, кто взял ее портфель.
Вопросы и задания:
1. Дайте оценку микросреды, в которой происходит событие.
2. Можно ли по данному поступку судить о духовном обнищании современных подростков?
3. Кто и как регулирует отношения внутри коллектива в подобных случаях?
3. Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по любимому предмету - истории, сидел и раскладывал какую-то бумажку на столе, думая о своей неудаче.
- Что ты там делаешь? Почему не слушаешь? - обрушилась на него Ксения Витальевна. - Ты стал плохо себя вести...
- Ну и что ж! - вызывающе буркнул Витя.
- Как ты разговариваешь с учителем? Встань!
- А чего мне вставать? Я ничего не сделал...
- Ах, так? Ну, тогда выходи отсюда!
- А я не пойду...
- Нет, пойдешь...
Учительница, взяв мальчика за руку, выгнала его силой из класса под неодобрительный шепот всех остальных школьников.
Вопросы и задания:
1. Почему произошел срыв в поведении мальчика?
2. Проанализируйте характер педагогического воздействия учителя на Витю. Дайте психологическое объяснение, инструментовку методам, выбранным учителем.
3. В чем состоял педагогический просчет учителя?
4. По результатам проведенных диагностических мероприятий, в индивидуальную программу реабилитации Ольги запланировано включение ряда мероприятий социально-педагогической реабилитации.
Вопросы и задания: Раскройте содержание социально-педагогической реабилитации, ее задачи, основные методы, которые использует специалист-психолог в своей работе.
5. Одним из важных видов реабилитации детей и подростков является психопрофилактика и психопросвящение.
Вопросы и задания: Спланируйте работу для группы 10-летних детей, переживших психотравмирующие события, в 4-х недельный курс реабилитации, осуществляемый на базе Центра реабилитации детей и подростков, переживших ЧС.
6. Коля, катаясь на велосипеде, не справился с управлением и врезался в дерево. Очнулся он в больнице. Малейшее движение приносило боль. Особенно болела голова. Он не помнил, что случилось с ним.
Вопросы и задания: Простройте оказание психологической помощи Коле, если бы вы были психологом данного медицинского учреждения, используя любые направления психотерапии, известные вам приемы и методы.