Опыт инклюзивного образования за рубежом

---

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    3
1 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ    4
2 РАЗВИТИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ    7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    16

ВВЕДЕНИЕ

Образование ребенка – это одна из главных проблем при его формировании. Особенно это важно тогда, когда в семье растет инвалид.
Предоставление образования детям и молодежи с ограниченными возможностями является одним из важнейших действий, что осуществляется относительно них. Ведь от образования в значительной мере зависит процесс социализации личности.
В настоящее время актуализируется уже не просто обоснование важности инклюзивного образования — за рубежом уже накоплена критическая масса аргументов в пользу такого принципа организации обучения инвалидов. Как утверждает Денис Роза, руководитель региональной общественной организации людей с инвалидностью «Перспектива» «…сейчас важно вести диалог инклюзий, позволяя практикам и исследователям рассматривать проблемы и перспективы, различия и сходства, возможности и барьеры, существующие в их реальном опыте» [15, с.551].
Анализу проблематики инклюзивного образования свои труды посвятили: С.В. Алехина [1], Н.С. Грозная [5], Л.К. Курмышева [7], К.А. Михальченко [8], С.Ф. Суворова [14], Д.Е. Шевелева [16] и др.
Целью работы является изучение опыта реализации инклюзивного образования за рубежом.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить особенности инклюзивного образования.
2. Проанализировать развитие инклюзивного образования за рубежом.
Для написания работы была использована специализированная литература, освещающая данный вопрос, периодические издания и научные статьи, материалы Интернета.