Социально-педагогические условия повышения эффективности интеграции в социум старшеклассников с недостатками зрения

Номер в архиве: 2168

---

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ    3
Глава I. Старшие школьники с проблемами зрения, имеющие трудности интеграции в социокультурную среду музыкальной школы    8
§ 1. Психологические особенности детей старшего школьного возраста с проблемами зрения    8
§ 2. Психолого-педагогические проблемы интеграции в социокультурную среду музыкальной школы старших школьников с проблемами зрения    18
§ 3. Психолого-педагогическая подготовка музыкальных педагогов, обучающих старших школьников с проблемами зрения    21
Глава II. Способы повышения эффективности стимулирования интеграции старших школьников с проблемами зрения в социокультурную среду музыкальной школы    27
§ 1. Особенности работ по привлечению педагогов в направленную психолого-педагогическую работу с детьми старшего школьного возраста с проблемами зрения    28
§2. Организация коллективных психолого-педагогических тренингов, направленных на стимулирование интеграции детей старшего школьного возраста в социокультурную среду музыкальной школы    37
§3. Формирование взаимодействия трудов музыкального и социального педагогов в работе со старшими школьниками с организационной структурой музыкальной школы    47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    53

Введение

Актуальность темы. Социально-исторические преобразования в нашем государстве, главными из которых является восстановление и модернизация национального образования и культуры, а также потребность общества в формировании разносторонне развитой личности, подняли культурологическую направленность школьного образования на более высокую ступень во всех ее отраслях. Характерной особенностью современных тенденций этого направления является не только стремление граждан получить образование (в том числе и лиц с нарушениями зрения), но и проведение радикальных реформ государственной образовательной политики.
...............................................
Объектом исследования является процесс интеграции в социокультурную среду музыкальной школы старшеклассников с недостатками зрения.
Предмет исследования: социально-педагогические условия повышения эффективности процесса интеграции в социокультурную среду музыкальной школы старшеклассников с недостатками зрения.
Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить социально-педагогические условия повышения эффективности интеграции в социум старшеклассников с недостатками зрения.
Согласно цели исследования определены следующие задачи:
1. Проанализировать процесс интеграции в социокультурную среду музыкальной школы молодежи с проблемами зрения как социально-педагогическую проблему.
2. Определить сущность и особенности социально-педагогической деятельности по обеспечению эффективности интеграции старшеклассников с недостатками зрения в социокультурную среду музыкальной школы.
Методологической основой исследования являются философские положения о единстве теории и практики и диалектическое единство общего и единичного в педагогической деятельности; идеи социальной обусловленности развития личности; культурно-историческая концепция развития, положения о единстве законов развития ребенка "в норме" и ребенка "с отклонениями в развитии" Л. Выготского; концептуальные основы взаимоотношений в системе личность - общество; социологические, социально-психологические педагогические концепции интеграции.
Теоретическую основу исследования составляют концептуальные положения философии, социологии (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс), психологии (А. Адлер, К. Роджерс, В. Франкл, В. Гудонис), социальной педагогики (А. Безпалько, И. Зверева, А. Капская, А. Мудрик, С. Харченко) об особенностях социального становления и взаимоотношений личности с социальной средой; теоретические основы социально-педагогической деятельности с детьми и молодежью с ограниченными возможностями (А. Батова, Т. Егорова, Т. Карандаева, К. Логинова, Н. Морова, В. Тесленко, Д. Шамсутдинова); а также - базовые нормативные документы мирового сообщества (в первую очередь Конвенция ООН о правах инвалидов (2008).
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования использованы следующие методы: анализ научных источников философского, социологического, психологического, социально-педагогического содержания с целью определения научно-теоретической основы исследования, синтез, сравнение, обобщение для теоретического обоснования социально-педагогических условий интеграции в социокультурную среду музыкальной школы старшеклассников с нарушениями зрения.
Практическое значение состоит в разработке и внедрении программ "Формирование готовности старшеклассников с нарушениями зрения к интеграции в социокультурную среду музыкальной школы ". Результаты работы будут целесообразными в использовании школами-интернатами для незрячих и слабовидящих детей, общественными организациями, центрами социальных служб для семьи, детей и молодежи, учебно-реабилитационные центры при организации работы по реализации условий для полноценного включения в различные сферы общественной жизни молодежи с недостатками зрения, а также для подготовки социальных педагогов, социальных работников, специалистов государственных и общественных структур к взаимодействию с указанной категорией молодежи.