Закон целостности и единства педагогического процесса. Закон взаимосвязи и единства теории и практики в обучении

---

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ    2
1.    ЗАКОНЫ ДИДАКТИКИ    3
2.    ЗАКОН ЦЕЛОСТНОСТИ И ЕДИНСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА    3
3.    ЗАКОН ВЗАИМОСВЯЗИ И ЕДИНСТВА ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИИ    5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    6
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    7

Введение

Дидактика, как любая наука, имеет свои законы, из которых выплывают закономерности, принципы и правила обучения. Принципы дидактики всегда содержат в себе фундаментальное значение законов, а научно-педагогическая теория поднимает тот или иной закон обучения в ранг принципа.
Дидактические законы и закономерности объективно существуют в реальном учебном процессе, а принципы дидактики не могут иметь самостоятельное значение. Законы и закономерности является теоретической основой регулирования эффективного протекания определенного процесса, практической деятельности человека. В.И. Бондарь отмечает, что в них нет прямых указаний и рекомендаций, как действовать в конкретных ситуациях, а является теоретической основой для разработки и обоснования действий и поведения человека на уровне принципов, правил, требований.
Сущность, структура, движущие силы обучения определяются дидактическими законами. Для изучения внутренней природы и взаимосвязей элементов педагогического процесса и их воздействия на процесс обучения рассмотрим различные стороны целостного педагогического процесса на основе отражения принципов интеграции в законах обучения.
Мы будем опираться на работы Ю.К. Бабанского, Б.С. Гершунского, В.И. Загвязинского, М.И. Махмутова, И.Я. Лернера, П.И. Пидкасистого, в которых выделены законы, получившие признание научной общественности.
Цель работы -  проанализировать основные закономерности педагогического процесса.
Задачи:
•    Изучить закон целостности и единства педагогического процесса.
•    Изучить закон взаимосвязи и единства теории и практики в обучении.