Библиотека образцов студенческих работДеструктивные детско-родительские отношения в семьях
Цена:
1300 руб.
Тип работы:
дипломная работа
Содержание:
Теория+Практика
Объем:
100
Год:
2014
Описание:
Номер в архиве: 1406
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ДЕСТРУКТИВНОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 5
1.1. Детско-родительские отношения как психологическая проблема 5
1.2. Характеристика стилей детско-родительских отношений 11
1.3. Содержание нарушений детско-родительских отношений 19
1.4. Методы социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника 30
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Экспериментальное исследование оптимизации детско-родительских отношений средствами игрового тренинга 41
2.1. Общая характеристика эксперимента 41
2.2. Результаты эксперимента 45
2.3. Коррекционная программа 64
Заключение 83
Список использованной литературы 86
ПРИЛОЖЕНИЕ А. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 90
Цель ***ного проекта: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность психологических средств коррекции деструктивных детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей.
Объект исследования: деструктивные детско-родительские отношения.
Предмет исследования: психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений в семьях.
Гипотеза исследования конкретизирована в следующих допущениях:
˗ включение полимодальной игровой терапии в специально разработанную коррекционную программу может способствовать нивелированию деструктивности во взаимоотношениях детей и родителей и устранению конфликтности между родителями и прародителями.
Цель и выдвинутая гипотеза исследования позволили определить следующие задачи:
˗ проанализировать основные теоретические подходы в психологии к исследованию деструктивных детско-родительских отношений, раскрыть их психологическую сущность и структуру.
˗ определить параметры деструктивных детско-родительских
отношений.
˗ выявить сущностные характеристики полимодальной игровой терапии.
˗ разработать модель коррекции деструктивных детско-родительских отношений.
˗ разработать программу коррекции деструктивных детско-
родительских отношений с использованием полимодальной игровой терапии.
˗ экспериментальным путем проверить эффективность
психологических средств коррекции деструктивных детско-родительских отношений.
...
В качестве психодиагностических методик, использовались методика «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса; «Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия» Е.И. Захаровой; «Семейный тест отношений» Д. Антони и Е. Бине (в модификации И.М. Марковской), проективная методика «Рисунок семьи» Г.А. Карповой.
Практическая значимость: разработана программа коррекции деструктивных детско-родительских отношений на основе полимодальной игровой терапии, которая нашла применение в практике работы дошкольных учреждений, а также центров психологической помощи семье.
...
В экспериментальную группу вошли 20 семей (25 детей, 40 родителей, 28 прародителей), т.е. 93 человека, которые изъявили желание участвовать в формирующем эксперименте. Экспериментальную группу составляли в основном однодетные семьи (4 семьи ждали рождение второго ребенка), 3 семьи имели двух детей, 1 семья - трех.
Оглавление
Введение 1ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ДЕСТРУКТИВНОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 5
1.1. Детско-родительские отношения как психологическая проблема 5
1.2. Характеристика стилей детско-родительских отношений 11
1.3. Содержание нарушений детско-родительских отношений 19
1.4. Методы социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника 30
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Экспериментальное исследование оптимизации детско-родительских отношений средствами игрового тренинга 41
2.1. Общая характеристика эксперимента 41
2.2. Результаты эксперимента 45
2.3. Коррекционная программа 64
Заключение 83
Список использованной литературы 86
ПРИЛОЖЕНИЕ А. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 90
Введение
...Цель ***ного проекта: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность психологических средств коррекции деструктивных детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей.
Объект исследования: деструктивные детско-родительские отношения.
Предмет исследования: психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений в семьях.
Гипотеза исследования конкретизирована в следующих допущениях:
˗ включение полимодальной игровой терапии в специально разработанную коррекционную программу может способствовать нивелированию деструктивности во взаимоотношениях детей и родителей и устранению конфликтности между родителями и прародителями.
Цель и выдвинутая гипотеза исследования позволили определить следующие задачи:
˗ проанализировать основные теоретические подходы в психологии к исследованию деструктивных детско-родительских отношений, раскрыть их психологическую сущность и структуру.
˗ определить параметры деструктивных детско-родительских
отношений.
˗ выявить сущностные характеристики полимодальной игровой терапии.
˗ разработать модель коррекции деструктивных детско-родительских отношений.
˗ разработать программу коррекции деструктивных детско-
родительских отношений с использованием полимодальной игровой терапии.
˗ экспериментальным путем проверить эффективность
психологических средств коррекции деструктивных детско-родительских отношений.
...
В качестве психодиагностических методик, использовались методика «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса; «Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия» Е.И. Захаровой; «Семейный тест отношений» Д. Антони и Е. Бине (в модификации И.М. Марковской), проективная методика «Рисунок семьи» Г.А. Карповой.
Практическая значимость: разработана программа коррекции деструктивных детско-родительских отношений на основе полимодальной игровой терапии, которая нашла применение в практике работы дошкольных учреждений, а также центров психологической помощи семье.
...
В экспериментальную группу вошли 20 семей (25 детей, 40 родителей, 28 прародителей), т.е. 93 человека, которые изъявили желание участвовать в формирующем эксперименте. Экспериментальную группу составляли в основном однодетные семьи (4 семьи ждали рождение второго ребенка), 3 семьи имели двух детей, 1 семья - трех.