Библиотека образцов студенческих работФормирование навыков выразительного чтения стихотворения у детей 6-го года жизни
Цена:
450 руб.
Тип работы:
курсовая работа
Содержание:
Теория+Практика
Объем:
41
Год:
2014
Описание:
Номер в архиве: 1247
Эксперимент проводился в старшей группе детского сада № 140 г. Кривого Рога
1. Теоретические основы формирования навыков выразительного чтения стихотворений 5
1.1. Особенности стихотворения как литературного жанра 5
1.2. Особенности восприятия дошкольниками литературного произведения 6
1.3. Понятие выразительности и выразительного чтения 11
1.4. Анализ педагогической литературы по проблеме исследования 13
2. Содержание и методика опытной работы 18
2.1. Изучение особенности восприятия стихотворений и выразительное чтение детьми 6-го года жизни 18
2.2. Формирование навыков выразительного чтения стихотворений у детей 6-го года жизни 19
2.3. Анализ результатов Работы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
Приложение А 37
Выразительное чтение - искусство синтетическое и сложное. Синтетичность и сложность его зависят от действительности, которая легла в основу произведения, а также от содержания и формы ее изображения. Это значит, и от жанра произведения, поскольку художественная действительность находит свое отражение в различных жанрах.
Значительной составляющей языкового образования ребенка предстает выразительное чтение - это искусство воспроизведения мыслей, чувств, настроений, переживаний, которыми насыщенно произведение. К выразительному чтению детей готовятся с добукварного периода, а углубляются знания в букварный и послебукварный.
Эмпирическая база исследования - монографии, статьи ученых и педагогов практиков опубликованные в разное время по данной теме.
Объект исследования - воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - воспитание детей дошкольного возраста средством чтения поэтических произведений.
Гипотеза исследования: повышение уровня образной речи у дошкольников при чтении поэтических произведений будет эффективным при проведении целенаправленных занятий, направленных на стимулирование внимания детей к поэтическим произведениям.
Методы исследования: анализ,синтез,обобщение, формально-логический.
Источником художественной литературы в дошкольном учреждении являются произведения классиков и современных писателей.
Эксперимент проводился в старшей группе детского сада № 140 г. Кривого Рога
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 31. Теоретические основы формирования навыков выразительного чтения стихотворений 5
1.1. Особенности стихотворения как литературного жанра 5
1.2. Особенности восприятия дошкольниками литературного произведения 6
1.3. Понятие выразительности и выразительного чтения 11
1.4. Анализ педагогической литературы по проблеме исследования 13
2. Содержание и методика опытной работы 18
2.1. Изучение особенности восприятия стихотворений и выразительное чтение детьми 6-го года жизни 18
2.2. Формирование навыков выразительного чтения стихотворений у детей 6-го года жизни 19
2.3. Анализ результатов Работы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
Приложение А 37
ВВЕДЕНИЕ
...Выразительное чтение - искусство синтетическое и сложное. Синтетичность и сложность его зависят от действительности, которая легла в основу произведения, а также от содержания и формы ее изображения. Это значит, и от жанра произведения, поскольку художественная действительность находит свое отражение в различных жанрах.
Значительной составляющей языкового образования ребенка предстает выразительное чтение - это искусство воспроизведения мыслей, чувств, настроений, переживаний, которыми насыщенно произведение. К выразительному чтению детей готовятся с добукварного периода, а углубляются знания в букварный и послебукварный.
Эмпирическая база исследования - монографии, статьи ученых и педагогов практиков опубликованные в разное время по данной теме.
Объект исследования - воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - воспитание детей дошкольного возраста средством чтения поэтических произведений.
Гипотеза исследования: повышение уровня образной речи у дошкольников при чтении поэтических произведений будет эффективным при проведении целенаправленных занятий, направленных на стимулирование внимания детей к поэтическим произведениям.
Методы исследования: анализ,синтез,обобщение, формально-логический.
Источником художественной литературы в дошкольном учреждении являются произведения классиков и современных писателей.