Библиотека образцов студенческих работОтветы на вопросы по общей психологии
Описание:
Номер в архиве: 1305
12 кегль шрифта
1. Специфика психологии, как профессии.
2. Психология, как наука. Предмет, основные категории и структура психологии.
3. Взаимодействие генотипа и среды в развитии психики.
4. Психика, как категория психологии. Проблема развития психики.
5. Сознание, как категория психологии. Проблема изучения сознания в психологии.
6. Проблема самосознания в психологии.
7. Проблема бессознательного в психологии.
8. Личность, как категория психология. Проблема изучения личности в психологии.
9. Основные понятия и принципы целостно-личностного подхода.
10. Содержание образования в рамках гуманистической парадигмы; проблема стандартизации содержания образования вследствие вхождения России в мировое образовательное пространство.
11. Проблема изучения темперамента в психологии.
12. Проблема изучения характера в психологии.
13. Проблема изучения способностей в психологии.
14. Проблема изучения эмоций в психологии.
15. Проблема изучения воли в психологии
16. Деятельность, как категория психологии. Проблема изучения деятельности в психологии
17. Проблема изучения мотивации в психологии.
18. Познание, как категория психологии. Место познавательных процессов в психической деятельности человека.
19. Ощущение и восприятие: взаимосвязь, свойства, основные проблемы.
20. Проблема изучения внимания в психологии. Внимание как познавательный процесс.
21. Общая характеристика памяти, развитие, теории, проблемы.
22. Проблема изучения мышления в психологии. Структура и операции мышления.
23. Проблема изучения речи в психологии. Речь, как познавательный психический процесс.
24. Воображение, как познавательный психический процесс.
25. Категория общения в психологии. Виды и стороны общения.
26. Категория развития в психологии. Принципы и закономерности психического развития.
27. Теории психического развития и проблема возрастной периодизации (биогенетический, социогенетический, когнитивный подходы)
28. Психологические кризисы и новообразования на различных этапах жизни человека.
29. Жизненный путь развития личности в понимании отечественных психологов. Социальная ситуация развития.
30. Проблема соотношения понятий “обучение” и “развитие” в психологии.
31. Основные закономерности развития личности на различных этапах жизненного пути.
32. Развитие сенсорных систем человека, возрастное развитие восприятия и проблема формирования сенсорных эталонов
33. Онтогенетическое развитие речи.
34. Развитие мышления в фило- и онтогенезе.
35. Возрастное развитие коммуникативной, аффективной и мотивационной сфер личности.
36. Ведущая деятельность на различных этапах психического развития.
37. Психология учебной деятельности: специфика, задачи, продукт, средства, результат.
38. Специфика методов педагогического исследования. Связь психологии и педагогики.
39. Единство и целостность компонентов педагогического процесса.
40. Специфика методики и технологии преподавания психологии.
41. Предмет, задачи, структура, принципы специальной психологии
42. Проблема конфликта в психологии. Динамика конфликта. Способы его разрешения.
43. Психология групп. Общая характеристика малой группы.
44. Проблема психологии профессионального становления человека.
45. Профессия “Клинический психолог”. Квалификационная характеристика. Проблемы эмоционального выгорания и профессиональной деформации.
46. Психологический аспект медицинского труда.
47. Периодизация историко-психологических знаний. Общая характеристика каждого из периодов.
48. Первые исследовательские программы психологии, как самостоятельной науки (В.Вундт, И.М.Сеченов, К.КавелинУ.Джемс, Бретано).
49. Период “открытого” кризиса и его полемика. Сущность кризиса. Основные направления периода “открытого” кризиса.
50. Классический психоанализ: Основные идеи и направления (З.Фрейд, А.Адлер, К.Г.Юнг).
51. Неофрейдизм и его основные школы (К.Хорни, Г.С.Салливан, Э.Фромм,А.Фрейд, Э.Эриксон).
52. Бихевиоризм (Дж.Уотсон, Э.Торндайк) и его дальнейшее развитие (К.Халл, Б.Скиннер, А.Бандура).
53. Гештальттпсихология, как направление в психологии (К.Келер, В.Коффка, М.Вертгаймер) и ее дальнейшее развитие.
54. Гуманистическая традиция в психологии (Г.Олпорт, В.Франкл, А.Маслоу, К.Роджерс).
55. Основная научная полемика в отечественной психологии 20-30 годов ХХ века (Г.Н.Челпанов, Л.С.Выготский, К.Н.Корнилов, В.М.Бехтерев и др.)
56. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и ее продолжение в работах отечественных психологов (А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).
57. Основные идеи научной школы С.Л.Рубинштейна. Современное состояние
58. Основные идеи подходов В.Н.Мясищева и Б.Г.Ананьева. Психология в С-Пб сегодня.
59. Современное состояние зарубежной психологии. Общая характеристика.
60. Современное состояние отечественной психологии. Общая характеристика
61. Предмет психодиагностики, ее функции и области применения.
62. Этические основания психологического исследования.
63. Понятие психологического диагноза, его типы, уровни постановки психологического диагноза (по Л.С. Выготскому).
64. Понятие и виды психодиагностических категорий.
65. Характеристика клинических экспертных методик, их типология, достоинства и недостатки.
66. Психологические тесты: история появления и развития, их специфика и типология.
67. Проблема общего и индивидуального в психодиагностике. Понятие группового тестирования, история его возникновения.
68. Наблюдение, беседа и анкетирование как методы психологического исследования.
69. Надёжность теста и её целесообразность. Факторы обуславливающие надёжность теста. Типы надёжности, методы проверки.
70. Валидность психодиагностических методик, критерии оценки валидности, ее виды.
71. Проблема классификации психодиагностических методик. Краткая характеристика типов методик.
72. Методы диагностики познавательной сферы и интеллекта.
73. Тесты достижений, сфера их применения, типология.
74. Тесты способностей: история их возникновения, общая характеристика, типы тестов способностей. “Тестовые батареи”: особенности их применения в диагностике способностей.
75. Назначение и специфика многофакторных методов исследования личности. Методики ММРI и PF-16 (опросник Кеттелла). Разновидности методики. Основные и дополнительные шкалы
76. Методы изучения самооценки.
77. Методы изучения мотивационно-потребностной и волевой сфер личности.
78. Методики диагностики межличностных отношений. Социометрия: процедура проведения и обработка.
79. Особенности проективных методик, их виды, область применения
80. Контент-анализ: области применения, процедура проведения и обработки.
81. Логика, структура и рост научно-психологического знания.
82. Методологические принципы психологического исследования. Детерминистский вывод из психологического исследования.
83. Критерии достоверности выводов в психологическом эксперименте
84. Проблема достоверности вывода в психологических экспериментах с практическими целями.
85. Проблема достоверности вывода в научно-психологических экспериментах.
86. Проблема индивидуальных различий в психологических исследованиях.
87. Проблема достоверности вывода в квазиэкспериментальных исследованиях.
88. Типология методов научного исследования в психологии: преимущества и недостатки
89. Место математических методов в структуре психологического знания
90. Общепсихологические основания психологического консультирования.
12 кегль шрифта
1. Специфика психологии, как профессии.
2. Психология, как наука. Предмет, основные категории и структура психологии.
3. Взаимодействие генотипа и среды в развитии психики.
4. Психика, как категория психологии. Проблема развития психики.
5. Сознание, как категория психологии. Проблема изучения сознания в психологии.
6. Проблема самосознания в психологии.
7. Проблема бессознательного в психологии.
8. Личность, как категория психология. Проблема изучения личности в психологии.
9. Основные понятия и принципы целостно-личностного подхода.
10. Содержание образования в рамках гуманистической парадигмы; проблема стандартизации содержания образования вследствие вхождения России в мировое образовательное пространство.
11. Проблема изучения темперамента в психологии.
12. Проблема изучения характера в психологии.
13. Проблема изучения способностей в психологии.
14. Проблема изучения эмоций в психологии.
15. Проблема изучения воли в психологии
16. Деятельность, как категория психологии. Проблема изучения деятельности в психологии
17. Проблема изучения мотивации в психологии.
18. Познание, как категория психологии. Место познавательных процессов в психической деятельности человека.
19. Ощущение и восприятие: взаимосвязь, свойства, основные проблемы.
20. Проблема изучения внимания в психологии. Внимание как познавательный процесс.
21. Общая характеристика памяти, развитие, теории, проблемы.
22. Проблема изучения мышления в психологии. Структура и операции мышления.
23. Проблема изучения речи в психологии. Речь, как познавательный психический процесс.
24. Воображение, как познавательный психический процесс.
25. Категория общения в психологии. Виды и стороны общения.
26. Категория развития в психологии. Принципы и закономерности психического развития.
27. Теории психического развития и проблема возрастной периодизации (биогенетический, социогенетический, когнитивный подходы)
28. Психологические кризисы и новообразования на различных этапах жизни человека.
29. Жизненный путь развития личности в понимании отечественных психологов. Социальная ситуация развития.
30. Проблема соотношения понятий “обучение” и “развитие” в психологии.
31. Основные закономерности развития личности на различных этапах жизненного пути.
32. Развитие сенсорных систем человека, возрастное развитие восприятия и проблема формирования сенсорных эталонов
33. Онтогенетическое развитие речи.
34. Развитие мышления в фило- и онтогенезе.
35. Возрастное развитие коммуникативной, аффективной и мотивационной сфер личности.
36. Ведущая деятельность на различных этапах психического развития.
37. Психология учебной деятельности: специфика, задачи, продукт, средства, результат.
38. Специфика методов педагогического исследования. Связь психологии и педагогики.
39. Единство и целостность компонентов педагогического процесса.
40. Специфика методики и технологии преподавания психологии.
41. Предмет, задачи, структура, принципы специальной психологии
42. Проблема конфликта в психологии. Динамика конфликта. Способы его разрешения.
43. Психология групп. Общая характеристика малой группы.
44. Проблема психологии профессионального становления человека.
45. Профессия “Клинический психолог”. Квалификационная характеристика. Проблемы эмоционального выгорания и профессиональной деформации.
46. Психологический аспект медицинского труда.
47. Периодизация историко-психологических знаний. Общая характеристика каждого из периодов.
48. Первые исследовательские программы психологии, как самостоятельной науки (В.Вундт, И.М.Сеченов, К.КавелинУ.Джемс, Бретано).
49. Период “открытого” кризиса и его полемика. Сущность кризиса. Основные направления периода “открытого” кризиса.
50. Классический психоанализ: Основные идеи и направления (З.Фрейд, А.Адлер, К.Г.Юнг).
51. Неофрейдизм и его основные школы (К.Хорни, Г.С.Салливан, Э.Фромм,А.Фрейд, Э.Эриксон).
52. Бихевиоризм (Дж.Уотсон, Э.Торндайк) и его дальнейшее развитие (К.Халл, Б.Скиннер, А.Бандура).
53. Гештальттпсихология, как направление в психологии (К.Келер, В.Коффка, М.Вертгаймер) и ее дальнейшее развитие.
54. Гуманистическая традиция в психологии (Г.Олпорт, В.Франкл, А.Маслоу, К.Роджерс).
55. Основная научная полемика в отечественной психологии 20-30 годов ХХ века (Г.Н.Челпанов, Л.С.Выготский, К.Н.Корнилов, В.М.Бехтерев и др.)
56. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и ее продолжение в работах отечественных психологов (А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).
57. Основные идеи научной школы С.Л.Рубинштейна. Современное состояние
58. Основные идеи подходов В.Н.Мясищева и Б.Г.Ананьева. Психология в С-Пб сегодня.
59. Современное состояние зарубежной психологии. Общая характеристика.
60. Современное состояние отечественной психологии. Общая характеристика
61. Предмет психодиагностики, ее функции и области применения.
62. Этические основания психологического исследования.
63. Понятие психологического диагноза, его типы, уровни постановки психологического диагноза (по Л.С. Выготскому).
64. Понятие и виды психодиагностических категорий.
65. Характеристика клинических экспертных методик, их типология, достоинства и недостатки.
66. Психологические тесты: история появления и развития, их специфика и типология.
67. Проблема общего и индивидуального в психодиагностике. Понятие группового тестирования, история его возникновения.
68. Наблюдение, беседа и анкетирование как методы психологического исследования.
69. Надёжность теста и её целесообразность. Факторы обуславливающие надёжность теста. Типы надёжности, методы проверки.
70. Валидность психодиагностических методик, критерии оценки валидности, ее виды.
71. Проблема классификации психодиагностических методик. Краткая характеристика типов методик.
72. Методы диагностики познавательной сферы и интеллекта.
73. Тесты достижений, сфера их применения, типология.
74. Тесты способностей: история их возникновения, общая характеристика, типы тестов способностей. “Тестовые батареи”: особенности их применения в диагностике способностей.
75. Назначение и специфика многофакторных методов исследования личности. Методики ММРI и PF-16 (опросник Кеттелла). Разновидности методики. Основные и дополнительные шкалы
76. Методы изучения самооценки.
77. Методы изучения мотивационно-потребностной и волевой сфер личности.
78. Методики диагностики межличностных отношений. Социометрия: процедура проведения и обработка.
79. Особенности проективных методик, их виды, область применения
80. Контент-анализ: области применения, процедура проведения и обработки.
81. Логика, структура и рост научно-психологического знания.
82. Методологические принципы психологического исследования. Детерминистский вывод из психологического исследования.
83. Критерии достоверности выводов в психологическом эксперименте
84. Проблема достоверности вывода в психологических экспериментах с практическими целями.
85. Проблема достоверности вывода в научно-психологических экспериментах.
86. Проблема индивидуальных различий в психологических исследованиях.
87. Проблема достоверности вывода в квазиэкспериментальных исследованиях.
88. Типология методов научного исследования в психологии: преимущества и недостатки
89. Место математических методов в структуре психологического знания
90. Общепсихологические основания психологического консультирования.