Библиотека образцов студенческих работРазвитие произвольного внимания у детей младшего школьного возраста
Цена:
500 руб.
Тип работы:
курсовая работа
Содержание:
Теория+Практика
Объем:
53
Год:
2014
Описание:
Номер в архиве: 1129
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МОУ «Школа №2», с учащимися 3 класса в возрасте 9 – 10 лет, в количестве 13 человек, среди которых 7 мальчиков и 6 девочек.
ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в процессе заданий алгебраического содержания 6
1.1. Внимание как психологический процесс 6
1.2. Обоснование развития произвольного внимания в младшем школьном возрасте 14
1.3. Задание алгебраического содержания как средства развития произвольного внимания младшего школьного возраста 17
Выводы по главе I 19
ГЛАВА II. Империческое обоснование проблемы произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Выявление особенностей развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 26
2.3 Анализ результатов исследования 39
Вывод по главе II 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51
Цель ***ой работы изучить проблему развития произвольного внимания младших школьников.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1 Охарактеризовать условия, способствующие развитию произвольного внимания младших школьников.
2 Исследовать уровень развития произвольного внимания у младших школьников экспериментальной группы.
3 Предложить проект программы, способствующей развитию произвольного внимания учащихся начальных классов на уроках алгебры.
Объектом исследования является личность младшего школьника.
Предметом исследования является процесс развития произвольного внимания младших школьников на уроках алгебры.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, развитие произвольного внимания младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих условий:
• систематическом и целенаправленном формировании произвольного внимания в интересной для младшего школьника деятельности (игре, рисовании);
• инновационной направленности образовательного процесса в школе на уроках алгебры.
Методологической основой ***ой работы являются основополагающие подходы, теории, концепции, разработанные и обоснованные ведущими учеными, такими как: Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, И.А. Зимняя, В.А. Крутецкий, И.П. Павлов, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин.
Для реализации задач исследования и проверки исходной гипотезы был использован комплекс адекватных объекту и предмету исследования методов, включающих теоретический анализ психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, наблюдение и ряд специализированных методик: методика «Корректурная проба Бурдона (буквенный вариант)»; методика «Изучение концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона-Рузера)»; методика «Проставь значки»; методика «Запомни и расставь точки».
Экспериментальной базой исследования являлось муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа №2».
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МОУ «Школа №2», с учащимися 3 класса в возрасте 9 – 10 лет, в количестве 13 человек, среди которых 7 мальчиков и 6 девочек.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в процессе заданий алгебраического содержания 6
1.1. Внимание как психологический процесс 6
1.2. Обоснование развития произвольного внимания в младшем школьном возрасте 14
1.3. Задание алгебраического содержания как средства развития произвольного внимания младшего школьного возраста 17
Выводы по главе I 19
ГЛАВА II. Империческое обоснование проблемы произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Выявление особенностей развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 26
2.3 Анализ результатов исследования 39
Вывод по главе II 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51
ВВЕДЕНИЕ
...Цель ***ой работы изучить проблему развития произвольного внимания младших школьников.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1 Охарактеризовать условия, способствующие развитию произвольного внимания младших школьников.
2 Исследовать уровень развития произвольного внимания у младших школьников экспериментальной группы.
3 Предложить проект программы, способствующей развитию произвольного внимания учащихся начальных классов на уроках алгебры.
Объектом исследования является личность младшего школьника.
Предметом исследования является процесс развития произвольного внимания младших школьников на уроках алгебры.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, развитие произвольного внимания младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих условий:
• систематическом и целенаправленном формировании произвольного внимания в интересной для младшего школьника деятельности (игре, рисовании);
• инновационной направленности образовательного процесса в школе на уроках алгебры.
Методологической основой ***ой работы являются основополагающие подходы, теории, концепции, разработанные и обоснованные ведущими учеными, такими как: Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, И.А. Зимняя, В.А. Крутецкий, И.П. Павлов, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин.
Для реализации задач исследования и проверки исходной гипотезы был использован комплекс адекватных объекту и предмету исследования методов, включающих теоретический анализ психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, наблюдение и ряд специализированных методик: методика «Корректурная проба Бурдона (буквенный вариант)»; методика «Изучение концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона-Рузера)»; методика «Проставь значки»; методика «Запомни и расставь точки».
Экспериментальной базой исследования являлось муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа №2».
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.