Библиотека образцов студенческих работСоотношение влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие человека
Описание:
Номер в архиве: 2067
1. Воспитание и обучение в развитии личности 5
2. Стихийное обучение 10
3. Организованное обучение 12
4. Соотношение организованного и стихийного обучения на примере речевого развития 13
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Развитие человека является непрерывным процессом, который не прекращается до момента прекращения самой жизни. Человек претерпевает различных физических (морфологических, биохимических,физиологических) и социальных (психических, духовных, интеллектуальных) изменений. Однако, развитие не ограничивается количественными изменениями, ростом того, что уже есть, а содержит качественные изменения.
Количественные изменения обусловливают появление новых качеств, то есть признаков, свойств, которые образуются в ходе самого развития, и исчезновения старых. Развитие там, где рождается что-то новое и в то же время изживает старое [1].
Формирование и развитие личности в обществе определяется совокупностью условий социального существования в данную историческую эпоху. Развитие и воспитание происходит в определенных социальных условиях как взаимодействие человека с комплексом взаимодействующих обстоятельств (экономических, политико-правовых,социально-психологических), в который входят явления производства материальной жизни общества и сферы потребления, социальные институты,средства массовой коммуникации и люди, объединенные в группы, и которые составляют определенную ситуацию развития личности, ситуацию воспитания личности в обществе. Путем взаимодействия индивида и социальных условий среды через общественные отношения в процессе развития формируется личность.
Анализ факторов развития был начат еще античными учеными. В педагогике и психологии XX века существенных результатов в изучении развития личности достигли П. П. Блонский, Л.С. Выготский, С. Костюк, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия. Значительный вклад в науку о развитии внесли зарубежные исследователи Л. Термен, Э. Геккель, Ф. Мюллер,И. Шванцара. Касался этой проблемы и А.С. Макаренко [3].
Цель работы - проанализировать влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие человека.
Содержание
Введение 31. Воспитание и обучение в развитии личности 5
2. Стихийное обучение 10
3. Организованное обучение 12
4. Соотношение организованного и стихийного обучения на примере речевого развития 13
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Введение
Проблема воспитания, социализации и развития человека является одной из центральных проблем педагогики. Рассматривая ее, важно учитывать, что понятие «развитие» имеет неоднозначный смысл. Результатом развития является становление человека как биологического вида и социального существа.Развитие человека является непрерывным процессом, который не прекращается до момента прекращения самой жизни. Человек претерпевает различных физических (морфологических, биохимических,физиологических) и социальных (психических, духовных, интеллектуальных) изменений. Однако, развитие не ограничивается количественными изменениями, ростом того, что уже есть, а содержит качественные изменения.
Количественные изменения обусловливают появление новых качеств, то есть признаков, свойств, которые образуются в ходе самого развития, и исчезновения старых. Развитие там, где рождается что-то новое и в то же время изживает старое [1].
Формирование и развитие личности в обществе определяется совокупностью условий социального существования в данную историческую эпоху. Развитие и воспитание происходит в определенных социальных условиях как взаимодействие человека с комплексом взаимодействующих обстоятельств (экономических, политико-правовых,социально-психологических), в который входят явления производства материальной жизни общества и сферы потребления, социальные институты,средства массовой коммуникации и люди, объединенные в группы, и которые составляют определенную ситуацию развития личности, ситуацию воспитания личности в обществе. Путем взаимодействия индивида и социальных условий среды через общественные отношения в процессе развития формируется личность.
Анализ факторов развития был начат еще античными учеными. В педагогике и психологии XX века существенных результатов в изучении развития личности достигли П. П. Блонский, Л.С. Выготский, С. Костюк, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия. Значительный вклад в науку о развитии внесли зарубежные исследователи Л. Термен, Э. Геккель, Ф. Мюллер,И. Шванцара. Касался этой проблемы и А.С. Макаренко [3].
Цель работы - проанализировать влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие человека.