ВВЕДЕНИЕ

...
Актуальность воспитания гражданственности школьника в значительной степени обусловлено тем, что именно этот возраст является наиболее сенситивным периодом онтогенетического развития личности, когда она особенно чувствительна к влиянию семьи, школы, общества. В школе закладываются основы дальнейшего успешного обучения и воспитания.
Цель исследования - на основе анализа и обобщения теоретических аспектов и практического опыта исследовать особенности содержания, форм и методов гражданского воспитания в современной школе.
Задачи исследования:
1. Выяснить особенности развития и компоненты гражданского воспитания учащейся молодежи в школе, выделить основные этапы его становления и выяснить суть основных концепций.
2. Определить основные направления содержания гражданского воспитания в школе и тенденции его развития.
3. Исследовать формы и методы организации гражданского воспитания в школе.
Объект исследования - воспитание учеников в школе.
Предмет исследования - содержание, формы и методы гражданского воспитания в школе.
Теоретическую основу исследования составляют ключевые положения, в которых раскрываются: закономерности процесса гражданского воспитания (Ващенко, А. Макаренко, С. Русова, Сухомлинский, Ушинский), историко-педагогическая и социологическая концепция развития системы воспитания гражданственности (П. Игнатенко).
С целью решения поставленных задач исследования на различных этапах научного поиска был применен комплекс общенаучных и специальных методов: изучение и анализ психолого-педагогической, философской и методической литературы по проблеме исследования, что дало возможность определить теоретические основы исследования, осуществить историко-педагогический анализ проблемы, проследить генезис педагогической мысли, мировоззренческих ценностей и идеалов человека на разных стадиях развития общества; метод системного анализа при обосновании закономерностей формирования гражданственности школьников; теоретическое изучение и обобщение передового педагогического опыта, что помогло систематизировать накопленный в РФ опыт по данной проблеме, определить теоретические и методические подходы; метод теоретического моделирования при определении структуры и особенностей формирования гражданственности школьников.